《思维的区别》免费试读_朱亦舟

在上一篇文章中，小编为您详细介绍了关于《《金编钟的故事》：第一场 梦醒紫禁城》相关知识。本篇中小编将再为您讲解标题《思维的区别》免费试读_朱亦舟。

我们的思维方式

一直以来都想把自己对教育方式的理解写出来，但是对于我来说基础写作水平太差，担心别人看不懂，但是我在听说了现在的学生因为太大的学习压力而出现的各种状况以后，我决心把自己的理解写出来，希望能给人以参考。

很多人都在关心我们的教育事业，但是每个人对教育的理解方式不一样，很多的建议或者方法我觉得都只能是因人而异。而我想说的是普遍存在的意义。没有详尽的学习方法，但是对思维的理解和教育的关系我希望能给人以更多思考。我仅仅理解了我们的思维方式，所以我只是用我自己的感受来陈述思维的意义。

在我的理解中，思维能力的体现发生在我们身上的只有两种，主动思维和被动思维方式。

就是我对教育的理解。通过我在生活中的一些经历或许可以帮助你找到适合自己的思维方式。

十五岁从学校出来走进大社会，很茫然无措。要想很好的在社会上生活，我知道文化很重要，一个初中生在那个时候又没有背景只能靠当个工人了，当工人其实哪时候很不错的，因为计划经济还存在，铁饭碗还没有打破，生活虽然清贫，但简单的生活就是快乐。父辈们在哪个时候往往在教诲无望的情况下丢下的一句话“没出息的家伙，以后就只是一个做工人的料，只有靠体力来生活了”，父望子成龙的希望就在那个时候破灭了。在他们的眼里，我们这些孩子一切都必须是以在家听家长的话，在学校以听老师的话为生活标准的，因为这一切都是为你好。

很显然父辈们的观念被磨砺的非常坚定。对待我们就像***对人民群众无限热爱的精神是一样的，苦点累点但一定不能给人欺负，要自力更生，他们艰苦奋斗是美好生活的开拓者，对文化有着那种特别渴望，对老师特别尊重的精神和意识，这是父辈们的年轻时候的思维方式。老师说的话几乎都不存在错的，因为老师们和家长都是一样的为了你好！因为简单，也习惯如此！因为他们的爱都充满了纯真和热爱。我们不需要有所选择或者怀疑。因为听话就不会犯错误，几乎每个家长和老师都是同样的心态，有些话在今天看来都是没有错的，特别是在生活中的那些情感意识。

学习是一件枯燥无味的事情，老师总是要求我们每天都要消化学到的东西，能背诵能默写就是过关，而真正的完全懂得那些课文的意义好像不是那么重要，特别是那些难懂的文言文，老师的要求就是家长的要求，学习没有多少趣味性，我们只能接受这种教学模式。而考试成绩最后直接体现出来的是老师的教学水平和质量。而那些成绩好的同学往往又都是老师重点培养的对象，一个以完全符合老师教学大纲的考试成绩就是验证学习效果的表现，可以用坏和好来区分开来。但事后很多时候大家都意识到了一个事情，就是读书要读活才是学习的最好本质，这个在生活中体现出来的结果其实就是想要说明的是思维的方式。思维方式以教为主，这就是说我们都是被这种习惯教大的。我们的老师的职称和能力以及工资奖金都是这样考核的。说句实话我的成绩不好，主要体现在需要死记硬背的科目上，我也不懂得要如何去提高自己的记忆能力。老师也觉得我们不能读死书，但我总是搞不懂为什么要学那么多的课程。而今天我看到现在的学生学得东西更多，压力可想而知了。在八十年代几乎没有听说过因为学习压力而自杀的事情，今天孩子们的学习压力其实我们是能体会到的，我们该关注孩子们的学习压力，望子成龙我们都可以理解，孩子们也能理解，但更重要的是我们要理解孩子，这才是最重要的，我们不能因为考试成绩就否定了孩子们辛苦学习的事实，即使成绩不好也并不说明他们的本性愚昧。国家一直都在给人民减压，而今天的教育却一直在给学子们增加学习的压力，这都是为你好，他们没有选择。

在那个时候我们这些工人子弟成分是有保障的，至少父辈们都是这样看待的，因为不管你有没有文化，做一个靠体力生活的工人还是国家政策有保障的工作。所以生活在城市的人们还是非常幸福的。在那个时候，物资都是凭计划分配的，我们的吃住行都基本上是凭票供应的。虽然单一，但是满足。在生活中是没有什么需要担心的。但生活方式就和思维方式和习惯一样也是被动的。

在生活中常常能听到这样的一些话“师傅没讲，老师没教，我知道个屁！”显然是很理直气壮的豪言！普遍观念就是安于现状，因为大家对创新根本就没有这种概念，而且生怕自己有违时代背景而落得不好的下场，经历过文化大革命时期的人们在生活上是不需要太多选择的，如果在思想上具有开放的意识是会犯错误的，过去的政治面貌会决定你的生活，所以父辈们特别关注的是东西就是教育好我们要安守本分，在思想上思维上都是一样的。这是一个时代的特征，所以我们的思维方式基本上都是一种被动的方式。

在现在的生活中，主动思维方式已经成为我们该具备的思维方式和习惯，新时代的创新思维成为第一生产力，究竟什么是被动思维，什么是主动思维是我希望自己能表达清楚的一件事。用形象的一句话来说就是怎样转好一个弯，这个弯就意味着创新能力，应该是学习的根本。

学习和教育是分不开的，而习惯也是和教育分不开的，养成良好的思维习惯就是和我们的生活习惯一样是需要培养的。我们父辈们的思维习惯和生活习惯教育了我们这一代，时代在进步，观念要改变，习惯也要改变。

为适应新时代的步伐，建设具有中国特色社会主义核心价值观的强大中国，更好更多的创新，有必要开拓创新思维，理顺我们的思维习惯。

思维的被动

九零年代。因为从业货运行业的关系，经常往返于珠江三角洲地区。深圳做为改革开放的桥头堡，这种区位优势一直都是外来文化窗口和先进生产力的加工厂。是全国务工最集中的地方。

我的朋友祖籍顺德的高家三姐弟也从湖南回迁至深圳平湖。因为超姐的丈夫是香港模具协会成员，置业一家五金厂在平湖。招聘了许多年轻的内地工人，依靠深港两地如火如荼的发展趋势展开业务。

创业是艰苦的，那个时候的网络经济基本上还处于刚刚发展的阶段，没有百度，更没有淘宝，要想发展全靠勤！外来观念的冲击，从表面去体会和内地最大的区别就是体现工作节奏的区别，我们最常用的一句话就是“深圳速度”。速度在改变，我们很快也意识到观念也在改变！

一次谈话激发了我对思维概念的反思。强哥给我说了一件事情，说厂里接了一个单，一个很普通的很小的一个单，就是我们现在都一直在用的那种一次性打火机上面的那个转弯的铁片。

因为这是原先没有做过的业务，需要开模具。厂里聘请的四川籍模具师傅接到生产任务就去开模，很快就做出来了，拿去给老板验收。当他把模具放在老板的桌子上的时候，发现老板也做了一个模具放在桌子上，他随手就拿过来看了看，“这个我也会做！”他自言自语道，但看看自己加工好的模具是两个，等于需要做两道工序才能成型，而老板的只有一个模具就可以完成工序。这意味着什么呢！他需要比老板的生产成本高一倍，生产周期长一倍，能源消耗多一倍，人工工资多一倍。利润少一倍。

为什么？当他拿着老板做的模具看过以后说“我也会做”！但为什么他自己去做的时候就做了两个模具呢？原来是那个弯没有转过来，而老板之前也没有做过啊！这个模具师傅顿了顿说“这个师傅没教，老师没讲，我那里会知道呢”？

轻轻的一句话，说明了一个事实，他的思维方式是被动型的，而老板的思维方式是主动型的，源于思维习惯，源于学习方法，我不能不去想这是为什么？源于价值观念？这是一个转弯的思维，这位模具师傅就是专业人员，这种反差为什么？我马上想到的是教育问题。在生活中我们很多时候就是这样的一种状态，老板是香港模具协会成员，学的是英制教育。同是炎黄子孙，在开放的体制下，文化和技术的冲击让我深深的陷入了思考。那么我很快想到自己应该也是这样的思维方式。反观改革开放初期的生产力水平和我们所学到的东西。我感觉我们就是这种被动型的。不会转弯，我们都是被教大的，这并不是我们内在的本质，我们应该也可以转过这道弯，真是学到用时方恨少，算是上了一课了，转弯的能量太大了，原来可以这样！一个弯可以产生这么大的效益。

三来一补就是特区政策，来料加工再运出去，我们只赚加工费，但重要的是外来的先进生产设备和工艺也来到了我们的世界。通过学习运用，我们很快就学会了使用这些设备，大量进口原材料通过我们廉价劳动力费用的生产和加工，那些高附加值让那些有眼光的资本家赚到钱。这些最初的发展概念就是这样一点一滴而来的，我们慢慢的就成为了世界的加工厂。这是一段发展史，也是我们的价值观在改变的过程，也是冲击我们思维习惯的过程。

在后来的发展过程中，我们很多的高仿产品也是依赖于这些工艺和生产设备来发展的。很多人都有这种购物体会，叫外单货，意思是国际品牌，国际标准质量，亲民价格，外观是没有什么区别的，只是材料的不同而给那些识货的人才能看的出来的商品。在过去那些最初的杂牌手机厂家都是依赖于这些设备和工艺加工而成的，只是由于原材料的区别，我们只生产能用不耐用也不高端的低端产品。这是一个发展的过程，我们成为世界加工厂的那段时光。这种事实生动记录了我们发展的过程，但深刻体会到的是我们的创新思维能力的缺乏。我常常会问自己为什么？我会注意一些有关于那些具有先进生产力国家的教育方式。虽然我没有去过，也没有读过高中。但我知道通过比较可以让我更理解自己的思维方式。

这种发展过程很明显的是一个必然的过程。但重要的是从我们的发展过程中可以体会到一点就是思维方式的习惯是被动型的。我们还没有开发这种思维能力，模仿才是我们的本事。

而地方保护主义为了体现效应，为了让更多的人有事可做，对知识产权的保护观念经常受到一些地方保护效益而忽略，为了更多的利益甚至牺牲了环保。这些问题其实可以归源于一个社会现象，就是我们的创新能力因为思维方式的欠缺而不得不这样去做，我们的政府再努力去维护知识产权，也因为监督体制不健全而备受争议。在今天看来其实更能体现我们的思维习惯属于那种被动型的，和我们的传统教育理念息息相关，和我们的教育体制紧密联系。要让我们的国家和民族走在世界先进生产力的前沿阵地，必须改变的是我们的思维习惯，创新能力。我们不能只是跟着人家跑，那样我们会是被动的。即使我们今天发展的很好，但一定要进行全面的教育创新。才符合新时代发展要求。也事关民族命运。

再看看我们内地的情况，在我们的更广阔的内地又是怎样一种变化呢？

我的另外一个朋友发明了一个专利，一个万能插座，他告诉我他的这个专利有客商出了50万要购买他的，他没有卖，因为他觉得别人能出这个价钱他也能创造这个价值。他决定要自己开一个工厂，赚更多的钱。50万在九零初是非常大的一个数字啊！这是个无比大的诱惑！

他告诉我这个插座非常简单，市面上的任何插头都可以插进去。他的这句话激起我无尽的想象，我也非常想知道自己有没有这个思维能力。

花了好几个月的时间，我只要有时间就在家里画，画来画去就是无法画出他说的简单而适用的结构。那么我画其他的东西吧！我结果画出了一个很适用的防盗门联动装置。后来我买的防盗门基本上就是那种结构。但我知道这些东西在当时人们对专利意识并不强烈的原因就是模仿水平一定够用的。

我还是去地方相关部门走了走，了解这方面的知识和渠道。我最喜欢去的地方就是科技情报所，那里面的专利资料是最丰富的。

一件我最没有想到的事情让我非常感慨！一个国外一百年前的专利资料就摆在我面前，反差就是我们当时的生产工艺就是竟然还没有国外百年前的合理。震撼！这个专利已经过期了，我们完全可以按照这个工艺去生产，而他就躺在这里，没有谁问津，更没有谁会利用。这究竟说明了什么？我又能改变什么？“老师没教，师傅没讲的东西，我能知道吗”？

习惯就好，习惯就好吗？我们的习惯存在多少问题？深刻体会到的是一个大问题。我们本该学习先进生产力的，即使是模仿都是欠缺的。这种被动思维方式就是我们的习惯。价值观还没有摇动内地的体制。

为什么我把思维区分于主动思维和被动思维方式呢？多多少少也源自于我们生产力水平的真实状态。

这两件事情给我最大的感受就是思维被动，每件事情都激发我从思维方式的角度去看待问题。而针对我们的社会来说，因为大同，可能不会这样去看待问题。

但我觉得这样的故事可以启发每个人的大脑，去验证自己的思维能力，或者可以激发你的无尽想象能力。

我们的生活最普遍的看法就是你不可能改变环境，只有你被环境改变。但真的是这样吗？如果我们没有创新能力，世界怎么进步？

每个人对生活的理解都会存在差异，但似乎一些社会现象在发展的过程中都缺乏创新创意。这种发展模式并不符合政府的发展格局和主观意识，在过去的发展过程中经常会出现一种乱相。造成各种不正常现象。

在我们家乡，八十年代后期，搞化工的私人工厂或者作坊曾经风光过一阵，新型材料生产的这些单位据说就有三千多家。工艺简单，非常容易组织生产，我的家乡俨然就是一座化工城。为什么我们的模仿能力如此强大呢？用老百姓的话来理解“这是红眼睛病作怪”！这也没有什么错的，因为没有创新能力，欠缺创新思维，事实上也没有创新观念。

这样的有钱赚一哄而上的事情发生过很多很多次，这几乎就是一种再正常不过的模式。

我也感叹大家的这种能力，这也确实是我们的本事。这在那个年代也都是再正常不过的事了。我不懂的事情很多。但我深究的一件事情就是我们不具备发展新事物的思维能力。这种特征就随着我们的生活体现了出来。

而那个时候恰恰发展的最好的又往往是那些没有读过多少书的人发展的好，这在过去就是事实。好像读书多的人都没有经济头脑一样。

在我看来这很不合理。文化才是真正主导社会的东西，发展生产应该也是这样。这一点肯定是没有错的。

究竟我们的读书人是怎样的一种思维习惯？带着这个问题我想了很多，根据自己读书时受教育的特点，我开始反思这个深刻而有意义的事情。

芬兰是教育质量排名第一的国家，他们是怎样的一个教育模式呢？从他们的家庭作业去体会学习的氛围。“没有家庭作业，即使要写家庭作业十分钟就是上限”这是美国记录片《接着侵略那儿》的调查结果。因为他们注重细节的地方和我们不一样，注重这些孩子们的天性，让他们有更多的时间去融合生活，培养孩子们固有的积极思维能力，在这个阶段所积累的习惯会形成一个积极主动的思维习惯，这是人本主义思想。每一个人都有这种思维基因，也就是说没有一个人是傻子。而不是我们教你该做什么，而是你应该知道你该做什么！这是一个积极主动的因素。孩子的天性就是好玩，他们在玩的过程中学会的最多的就是为什么？主动思考。这是一种主动思维方式，这种思维习惯在他们还是孩子的时候就应该养成。这是创新的根本动力。这种自主思维方式是今后他们生活的根本。

以人为本而不是以老师为本。这种观念的进步就是以发展社会进步的根本为原则。一切为了美好未来！

而我们的观念应该顺应新时代发展的要求，创新我们的教育事业，我们不能顺着“老师的老师也是这样被教大的”固有思维去教育我们的未来一代，这些祖国的花朵从一出生开始这个社会就有了wifi，这种先进的东西，时代在进步，观念不一样。

为什么要以学生的未来为本呢？我们的老师因为教育体制结构的问题，我们的孩子必须要符合我们的教学理论指导思想。老师的工作能力在哪里体现？成绩，升学率，重点学校的比例。这些都是考核老师教学质量，学校排名的基本参数。老师的收益，晋级，甚至名誉都无时无刻都需要在这里体现。

我们在为老师读书。

先进的网络时代工具《微信》随时都可以监督孩子们的学习动态。市场是残酷而激烈的，似乎我们的老师也体会到了这一点。老师们追求教学质量会有错吗？除了在上课时要严格按照老师们的安排和部署学习以外，回家以后孩子们的时间也差不多都是老师的。不是吗？但一个根本的原因就是“我这样都是为了你的孩子好，为了他的未来”。对于我们的家长来说这句话就是圣旨。老师们没有错。这是教育的根本。我们都是这样被教大的。而且老师的老师也是这样被教大的。

而根本的一个结果，这种意识就是我们的孩子都处于一个被动型的习惯。

在我们的教学大纲里，我们的老师在工作中都是以一种负责的态度来面对的，但这种态度的价值观，思想观还没有以创新为根本。

新课文的第一节课，老师们认真的教我们读，写，理解。把每一个生字，生词都分析给我们知道，把课文的中心思想和内容讲解的非常精准。课后要求我们能读能写能理解。回家以后一定要花更多的时间去完全消化。因为时间对每一个人都是重要的。老师们的耐心，我们只要点赞的份。工作态度，中心思想我们根本没有挑剔的余地。

但是，我们的孩子们是被教大的，很辛苦很累，压力也很大，我们学到了知识。这样知识能为我们今后的生活服务。我们认真完成这些老师安排好的一切。这些都是顺理成章的事情。

我们都是被教大的，这是我们生活的一部分。

每一个人的本性都是聪明的，包括我们的孩子。这是人本基因的结构。

而思维理念是怎样一种东西呢？读书的乐趣在哪里呢？听老师的话没有选择。如果我是老师我会怎么做呢。新课文的第一节课，我会让孩子们自习，你们去体会新课文的内容，自主学习和理解课文的中心思想，可以把不能懂的东西作一个小节，展开你们丰富的思维去主动思考。第二节课我们互动，我会把所有的新课文内容详尽的讲解给大家分享，你们可以把通过自己先思维的东西来验证对与错。甚至你们会有更多更好的体会，这一点我毫不置疑，这样考试的方式也会改变，一个弯就是新的结果。

通过这种互动的方式我们能给你的是一种主动思维习惯。我也相信这样学习更有乐趣。我也相信新课文你能更好的消化。

以学生的未来为本，把我们的教学大纲编写的更适合孩子们使用。锻炼他们的思维习惯。我相信这是一个负责的态度，孩子们是为自己读书。老师只是一个服务于社会的服务者。

减负一直都是关心教育下一代工作者积极参与和探讨的问题，孩子们的压力太大！为什么解决不了？甚至越来越严重？源于我们的思维方式，我们习惯如此！老师的老师都是这样过来的。

为什么我总是提到老师的老师这几个字呢？源于习惯，这是我们教学方式的体现，“老师没讲，师傅没教，我怎么会知道？”，老师的老师就好像是这个师傅一样。因为我们的教育方针，教育大纲都是这样去考核我们的老师以及老师的老师的。

受着同样的教育，方法也雷同，这是普遍现象，也是大的环境。我是逆向思维，这种传承下来的习惯好吗？习惯就好的本身就有着惰性。也包含了不积极进取之意，更是一种被动方式。新时代的创新精神一定是一个改变时代的精神。我们能不反思吗？

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